Proyecto #accionesenlauni: transformando las acciones vitales desde el ARTE DE ACCIÓN
¿Somos capaces de cambiar la mirada y habitar los espacios cotidianos que conforman la universidad? O cualquier centro educativo…
El arte se encuentra fuera, en la cotidianeidad, fuera del espacio encorsetado y hermético del AULA.
¿Cómo? Tomando como referente el arte de acción, hemos explorado acciones vitales con el propósito de cambiar la percepción y la mirada del mundo que nos rodea, experimentándolo y aprendiendo de él.
Esta experiencia multidisciplinar en la que me embarqué en 2018, nació del proyecto #THESTUDENTISPRESENT de Marta Arévalo, Clara Megías y Pablo Sotoca. Una aproximación al arte contemporáneo y a la vida cotidiana universitaria, que invita a realizar acciones artísticas fuera del aula.
Esta generación de conocimiento se produce a partir de la capacidad del cuerpo de suscitar nuevas ideas, del juego y de la provocación.
Nuestro papel como docentes fue diseñar una estrategia que permitiera generar pensamiento, emoción, acción y reflexión. Creemos que la experiencia nos ha llevado a actos performativos que promueven cuestionar nuestro contexto, apropiarnos de tiempos y espacios y transformarnos creando comunidad.
¿Quién participó…?
Para empezar,… ¿QUÉ ES EL ARTE DE ACCIÓN?
Qué había que hacer.
Los estudiantes llegaron a su sesión y se encontraron con las indicaciones que se muestran en la imagen de abajo. Cuando les explicamos la experiencia, los estudiantes no entendían del todo qué había que hacer.
El desafío les empujaba a realizar una labor creativa que de entrada no parecía sencilla. Para ayudarles, les pusimos algunos ejemplos, como “Acciones en casa” de Bestué y Vives (2005). Las reglas es que podrían utilizar cualquier espacio del campus y que sería necesario documentar la acción, grabarla desde un móvil uno mismo o con ayuda de un compañero, para subirla a Twitter o Instagram con los hasthag #accionesenlauni y #thestudentispresent.
Cada estudiante, a través de fichas, escribía su propuesta de acción (se descartaron aquellas que conllevaran algún peligro o falta de respeto). Asumíamos correr ciertos riesgos creativos, pero teniendo presente, como advierte el diseñador Diego Feijóo citado por Balbè (2018), que “la creatividad es saltarse las normas sin hacer trampas” (p.7).
A cada uno le tocaría hacer acciones diseñadas por otra persona, pues las fichas se barajaban y se repartían al azar. De vuelta en el aula se comentarían las acciones y cerraríamos la sesión. En otras, se animó a analizar y reflexionar sobre lo trabajado en el diario de aprendizaje que estaban realizando para la asignatura.
Cada profesor realizó la aproximación a la actividad de manera distinta y contextualizada según el espacio, el tiempo, los participantes y su interpretación particular de la intervención, aunque partíamos de estas premisas comunes:
Qué hicieron.
Fue muy interesante ir viendo lo que hacían casi en tiempo real conectándonos a través de los hasthag o los chats. La atmósfera traspasada a la red, creó cierto revuelo entre todos los participantes, provocando el efecto “lo van a ver, voy a hacerlo lo mejor que pueda”. Los estudiantes que exploraban libremente por el Campus se sorprendían al generar intervenciones fuera del aula. Algunos más desorientados, buscaban aprobación u orientación en el docente y otros, tras terminar su acción y enganchados por esta vorágine de ideas, volvían con el deseo de repetir.
A continuación, exponemos algunas de las acciones capturadas de las redes (en el anexo se recogen más acciones):
dar las gracias a aquellas personas de la facultad que están al servicio del edificio y con las que no suelen hablar
hacer una conga en la larga cola en el microondas de la cafetería
regar y cantar a las plantas del campus
disuadir a las personas que fueran a comprar alimentos no saludables en las máquinas de vending
andar descalzo por los pasillos del edificio
tomar el sol en la pista de voley-playa
comprar un bocadillo de apuntes
nadar en el foso en la ría de la pista de atletismo
¿Qué sucedió en Expresión corporal y danza en la UEMC (Valladolid?
Diseño y realización de las acciones: alumnado 2º CAFD (asignatura Expresión corporal y danza). Video: Revista La Réplica.
Este proyecto ha sido presentado como comunicación en el I CONGRESO INTERNACIONAL DE EXPRESIÓN CORPORAL, TEATRO Y DRAMA EN EDUCACIÓN, entre el 14 y el 16 de noviembre en la Universidad de Oviedo. (ver presentación)
Y publicado en la Revista de Artes Performativas, Educación y Sociedad (ver publicación)
“Experimentar y dejar fluir nuestra imaginación para cambiar lo cotidiano y no ceñirnos tanto a las normas”
